Уважаемы гости, коллеги, родители!

Мы рады приветствовать Вас на нашем сайте!

Любим Мы свой садик на Нагорной,

Мы спешим сюда гурьбой,

Любим Мы свой садик на Нагорной-

Он для Нас как дом родной!

Играем с ребенком дома. Рекомендации для родителей

Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития.

Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.

В.А.Сухомлинский

     В 4-5 лет у детей развивается осязательное,зрительное и слуховое восприятие, совершенствуются процессы запоминание и припоминания. Дошкольники могут различать более сложные формы предметов, звуковые сочетания. Увеличивается словарный запас, развивается мышление. В этом возрасте дети уже могут группировать предметы по материалу, качеству и назначению, устанавливать простейшие причинные связи знакомых явлений.

    Игра – основной вид деятельности дошкольников. Именно в игре ребенок познает новости. Для того чтобы развивать у него речь, мышление и фантазию,нужно чаще играть с ним в игры. Занятия дома должны проходить в форме игры. Для достижения результата нужно заниматься не менее 3 раз в неделю, а лучше каждый день по 15-20 мин. начиная с 3-5 мин. Главное – не нужно переутомлять ребенка перегружать и переутомлять его информацией.

     Дидактические игры – одно из основных средств развития познавательных процессов, речи, мышления, памяти, воли, сенсорных способностей. Они способствуют обогащению словаря детей, формированию знаний о природе и предметах. С помощью дидактических игр можно работать над речью ребенка, исправлять его дефекты.

    Также дидактические игры для детей 4-5 лет позволяют уточнять и закреплять знания о свойствах предметов в их назначении, способствуют социально-нравственному развитию, В их ходе дошкольники познают взаимоотношения между детьми, взрослыми, объектами живой и неживой природы, позволяют чуткое отношение к сверстникам, учатся проявлять сочувствие.

    Для воспитанников 5 лет нужно чаще использовать словесные игры, развивающие речь и интеллект.

   Дидактические игры отличаются от других игр тем, что у них есть четко поставленная цель, которая соответствует прогнозируемому результату обучения. Они относятся к играм с правилами, которые специально созданы для обучения.

    Структура дидактической игры включает 5 взаимосвязанных компонентов: дидактическую и игровую задачи, игровые действия, правила игры, результаты (подведение итогов).

     Каждая дидактическая игра имеет задачу, которая подчиняется дидактической цели. Ребенку предлагаются задачи, которые требуют определенной интеллектуального напряжения, умственной работы. Выполняя ее, ребенок развивает мышление, память и внимательность.

     Решение задачи предполагает определенное действие. Именно действие помогает определить и организовать поведение каждого ребенка и при необходимости сплотить детей в один коллектив. Оно вызывает у ребенка интерес и определяет его эмоциональное отношение к игре. Необходимо, чтобы действие подчинялось задаче и выполняло учебную цель игры, было увлекательным и занимательным.

    При использовании дидактической игры нужно постараться, чтобы ребенок не подозревал, что он чему-либо учиться. Деятельность должна помочь скрыть учебную, дидактическую цель игры.

    Деятельность в дидактической игре неразрывно связана с правилами, которые объясняют ребенку, как он должен себя вести во время игры, что может делать, а что нет. Игра должна быть интересной, чтобы ребенок с охотой подчинялся установленным правилам.

    Результат игры – выполнение правил и решение задачи. Он оценивается с двух точек зрения: ребенка и взрослого. Если оценивать результат с точки зрения ребенка, нужно учитывать, какое моральное и духовное удовлетворение ему принесла игра. При выполнении дидактических задач ребенок проявляет сообразительность, находчивость, внимание и память. Все это приносит моральное удовлетворение, радость, укрепляет веру в свои силы.

    Взрослому важно, была ли реализована поставленная задача и выполнены предписанные действия, принесла ли игра определенные результаты. В конце игры необходимо похвалить и наградить ребенка.